UNIDAD II TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

ANÁLISIS MAPA MENTAL - UNIDAD 2

MAPA MENTAL – UNIDAD II.

ANALISIS

_Las Tecnologías de Información y Comunicación, conforman la base de la integración y producción del conocimiento como eje fundamental del desarrollo y las transformaciones sociales, abarcando cambios de toda índole, de igual modo, la educación también representa uno de los principales espacios de socialización de los ciudadanos, razón por la cual se erige como elemento modelador de los procesos evolutivos del ser humano. Los adelantos tecnológicos y el manejo de información que a través de estos se puede lograr, ponen a la disposición de los ciudadanos las posibilidades infinitas de los aprendizajes, así como la generación de nuevos conocimientos.

_El rol del docente en las tecnologías de información es muy importante, ya que permite el acceso directo y más eficiente del conocimiento a través de fuentes de recursos educativos  tales como; las redes sociales, que le permite la aplicación de estrategias tecnológicas en el aula, lo cual genera a largo plazo cambios sociales que permitan la adaptación y la ruptura de la brecha digital y cognitiva.

_ El estudiante asume nuevos roles con el uso de las TIC, ya que tiene acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. El aprendizaje en el estudiante se obtiene a corto tiempo, se le permite la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, el estudio se hace más flexible, entre otros.

_En lo que respecta a la implementación de las TIC en las instituciones educativas, en el caso de Venezuela, se observa que se han venido desarrollando proyectos de inserción de tecnologías dirigidos a los ciudadanos inmersos en todos los niveles educativos, entre los cuales se pueden mencionar: la Fundación Infocentro, CBIT, Infovirtual y proyecto Canaima Educativo.

_Finalmente, el enfoque pedagógico de las TIC, tiene propósito aplicar modelos tecnológicos apropiados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su objetivo no es enseñar computación; sino utilizar las Tic para la enseñanza y aprendizaje de las demás asignaturas del Currículo Básico Nacional.

Grupo Carta Magna.

Germán Briceño C.I. 12788015

Gregorio Rivas  C.I. 13330425

Mayra Briceño  C.I. 13119440

ENSAYO GRUPAL - CAPITULO 8

CAPITULO 8. RIESGOS DE INSEGURIDAD HUMANA EN LAS SOCIEDADES   DEL CONOCIMIENTO.

_La palabra riesgo se puede definir  como: los peligros o inconvenientes posibles que se originan exponiéndose a la desgracia, a los contratiempos que se generan en las sociedades humanas, las cuales deben adaptar mecanismos para el buen funcionamiento de las estructuras que conforman las sociedades del conocimiento. Las innovaciones tecnológicas y los adelantos científicos representan un desafío para ellas y son consecuencia social y política de su inestabilidad e inseguridad.  Por ello, no hay innovación ni progreso científico que no esté  expuesto a un riesgo. Estos riesgos se representan por aquellos que pueden solucionarse y aquellos que no pueden ser viables y son inaceptables. De esta manera, el conocimiento como tal, se considera como una fuente que genera la cura de todos los males de las sociedades. En primer lugar, identificar los riesgos es primordial dentro de las políticas científicas de manera que se adecuen y se establezcan estrategias que lleguen a todos los niveles de decisión y se divulguen a toda la población de forma eficaz en los casos de desastres.  La creación de sistemas de alerta en las poblaciones pueden prever estos desastres, utilizando avances tecnológicos que permitan interconectar los sistemas informativos de actualidad con la preparación de las poblaciones respecto al evento o situación fortuita, que preste una adecuada utilización optima y efectiva de las tecnologías que están disponibles. En segundo lugar, las políticas en sistemas de vigilancia de riesgo deben basarse principalmente en la preparación de la población a través de campañas de información pública, así como también desde las escuelas e institutos de educación superior. Cabe señalar que al existir un buen manejo e implementación de estas políticas, se optimizan los sistemas y se reducen los riesgos.

 _Por otro lado, cuando las sociedades del conocimiento no pueden determinar la ocurrencia de un evento, se habla de la cobertura y la precaución. La primera se basa específicamente en la estimación o probabilidad de ocurrencia de un desastre. En el caso de la precaución, cuando se determinan aquellos peligros que supone una amenaza para la vida o salud humana. Es importante señalar que cuando se habla de previsión de los riesgos, se hace énfasis a la prospectiva y a la previsión de estos. Los sistemas de solución pretenden prever los acontecimientos más significativos o violentos para resolver riesgos que pudieran proyectarse en el futuro y que pudieran resolverse en el momento como sistemas de previsión. Los sistemas de riesgos  en las sociedades del conocimiento en su mayoría se pueden considerar como resultado de las actividades humanas, más que de las naturales entre los cuales pueden mencionarse,  los riesgos tecnológicos, el terrorismo, la contaminación de la informática, los multimedia, y la ciberdelincuencia.  

 _En lo que respecta a la seguridad humana que se resume en derechos humanos, y todo lo que de ellos surgen: seguridad económica, social, sanitaria, política, jurídica, democrática, cultural, entre otras.; el ciudadano se centra mayormente en sus necesidades y el resto de la sociedad promueve enriquecer y ampliar una noción de una seguridad la cual estaría garantizada por los países en respeto  y protección contra la pobreza, la enfermedad, el hambre, el paro, la delincuencia, la represión política, el deterioro del medio ambiente y el no respeto de la diversidad cultural. Con ello se pretende evitar o prevenir los altos niveles de ignorancia de la población  y la inseguridad a través de la promoción de las políticas dedicadas a la salud y a la educación creando programas sociales, culturales, económicos, militares y ambientales con la finalidad de que los ciudadanos tengan un aprovechamiento efectivo de estos programas capacitándolos para su supervivencia.

_Finalmente, el desarrollo sostenible en las sociedades del conocimiento permite crear políticas que  de manera simultánea  puedan mantener y disfrutar de sus recursos creando proyectos ambiciosos que produzcan un crecimiento sostenible para todos los ciudadanos con el fin de satisfacer las necesidades de hoy en día, y al mismo tiempo de satisfacer las necesidades futuras de las generaciones venideras. En este sentido, la biodiversidad la cual describe  las formas  de vida existentes en este planeta y los procesos naturales, conformaría una gran fuente de poder mundial basada  en conocimientos, investigación, educación y riquezas con la implementación efectiva de estos proyectos.

Ensayo grupal:

Gregorio Rivas.                                                                                                                    
V-13330425.
Mayra Briceño
V-13119440
Germán Briceño
V-12788015
 Curso de Informática, Maestría en Gerencia Educacional.
Prof. Juan Salas.

Ensayo individual- Mayra Briceño

CAPITULO 10. DEL ACCESO A LA PARTICIPACIÓN: HACIA SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO PARA TODOS:

El conocimiento se basa en la convicción de que este por ser fuente de autonomía y creación de capacidades, puede ser un instrumento decisivo del desarrollo. Cabe señalar que este conocimiento crea la apertura de nuevos paradigmas en las sociedades. La voluntad de saber, la voluntad de poder son esquemas adquiridos al conocimiento y el saber, se habla de que los seres humanos que poseen un conocimiento amplio pudieran no reconocer aquellos que no tienen una capacidad intelectual superior, puesto que a raíz de esto se han creado guerras entre los habitantes de los países desarrollados en contra de aquellos llamados en vías de desarrollo. En atención a esto, en muchas ocasiones nuestras sociedades latinas no aprovechan o no aplican las estrategias para desarrollarse a través del conocimiento y para empeorar más las cosas, esto promueve irremediablemente, la fuga de cerebros, ya que estos individuos prefieren explotar sus potencialidades y mejorar sus condiciones de vida. Así mismo, el conocimiento y otras se limitarían a aprovechar las producidas en el extranjero. Ahora bien, esta solución extraña un riesgo excesivo de dependencia cognoscitiva y solo puede provocar una profunda crisis de identidad en los países dependientes. Pretender la construcción de una economía mundial del conocimiento basada en una dependencia de esa naturaleza carece por completo de sentido, ya que el conocimiento es, por excelencia la creación de capacidades.

Mayra Briceño

C.I.V- 13.119.440
Curso de Informática, Maestría en Gerencia Educacional.
Prof. Juan Salas.

Ensayo individual- German Briceño

CAPITULO 10. DEL ACCESO A LA PARTICIPACIÓN: HACIA SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO PARA TODOS.

 _El conocimiento es un sistema que explica las relaciones entre el pensamiento del hombre y el mundo que lo rodea. Así mismo es una de las herramientas más poderosas de la humanidad, la cual le permite tener acceso a la dominación y mejoras de la calidad de vida de la sociedad y de sí mismo. Sin embargo, desde tiempos inmemorables el conocimiento ha pertenecido a élites exclusivas que las mantuvieron en un lugar privilegiado en la sociedad, dejando a un lado a una mayoría sin posibilidades de superación y evolución.

_En nuestras sociedades actuales, específicamente en Suramérica, los países en su intento de desarrollo han promovido el conocimiento como una concepción amplia de desarrollo humano y sostenible, que ha permitido ciertos avances tecnológicos, económicos y sociales. No obstante, los sectores más pobres no tiene acceso al conocimiento, o es muy limitado, lo cual ha producido una brecha digital que a su vez crea en los individuos brechas cognitivas que los limita a evolucionar como sociedad. Las brechas cognitivas también se pueden establecer entre los países del norte en contraposición a los países del sur, ya que las sociedades norteñas, han tenido control del conocimiento por muchas más décadas que nuestras sociedades sureñas. Es por ello que en muchas ocasiones nuestras sociedades latinas no aprovechan o no aplican estrategias para desarrollarse a través del conocimiento y para empeorar más las cosas, esto promueve irremediablemente la fuga de cerebros, ya que estos individuos prefieren explotar sus potencialidades y mejorar sus condiciones de vida en países avanzados.

_En teoría el conocimiento es para el dominio público, sin distinción de raza, credo, posición política o sexo, pero en la mayoría de las sociedades a nivel mundial, la mujer juega un papel menos favorecedor con respecto al hombre debido a la influencia sociocultural. Hoy en día las mujeres en muchas civilizaciones se han organizado para impulsar la igualdad de género, mayor participación, alternativas de trabajo (teletrabajo) entre otros. Si bien es cierto que el conocimiento debe ser divulgado, también es necesario proteger la propiedad del conocimiento para que los autores se les dé un plazo a su propiedad intelectual (derecho de autor) para que se le retribuya económicamente y mantenga el incentivo a la creación de nuevas o futuras investigaciones, para que en un lapso de tiempo se convierta en una propiedad de dominio público, accesible a nivel mundial.

_ En las sociedades democráticas, o al menos en sociedades democráticas ideales, se espera que se promueva la participación de todos los individuos en sociedad, romper viejos paradigmas, renovar o evolucionar en nuevas y mejores prácticas democráticas para garantizar el bien común.

_En conclusión, el conocimiento es fuente de poder que permite la habilidad de acción, y en democracia eleva opciones políticas interesadas al bien e interés general. Bajo este concepto, la cibernética es un camino que expone de manera más eficiente y económica el conocimiento, y a su vez amplía las posibilidades de administración y consolidación de otras formas de gobierno en democracia.

Germán E. Briceño P.                                                                                                                                           V-12788015.

Curso de Informática, Maestría en Gerencia Educacional.
Prof. Juan Salas.
Ensayo Individual.

ensayo individual -gregorio rivas

CAPITULO 10. DEL ACCESO A LA PARTICIPACIÓN: HACIA SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO PARA TODOS.

_El conocimiento en su definición, es aquel saber particular e universal de cada individuo, tiene como visión la creación de nuevas formas de vida social e individual adaptadas a todos los esquemas sociales del entorno. Cabe señalar que este conocimiento crea la apertura de nuevos paradigmas en las sociedades. La voluntad de saber, la voluntad de poder son esquemas adheridos al conocimiento y al saber. Se habla de que los seres humanos que poseen un conocimiento amplio pudieran no reconocer a aquellos que no tienen una capacidad intelectual superior, puesto que a raíz de esto, se han creados guerras de conocimientos entre los habitantes o grandes cúpulas de países desarrollados en contra de aquellos países llamados en vías de desarrollo. Se sabe que el poder genera conflictos en algunos ámbitos, como por ejemplo, los conflictos de los países del Norte con los del Sur, la carencia de estrategias de estos países del Sur para evitar la fuga de cerebros que ha venido desestabilizando económica e intelectualmente a estas naciones y además de ello las guerras y conflictos basados en el poderío mundial del más fuerte. Esto por consiguiente es la causa de los retrasos industrializados y la evasiva internacional por invertir en aquellos Estados de poco auge económico y financiero. De esta manera, se hace necesario edificar las bases, consolidar y fortalecer aquellas estrategias en rescate de ese conocimiento para involucrar y mejorar las condiciones sociales de los individuos en razón a su propio crecimiento intelectual, sin ningún tipo de discriminación basado en raza, sexo, religión, condición social u económica que crea desajustes y ampare a las sociedades más fuerte y atropelle a aquellas más débiles o marginadas. En este capítulo, se hace mención específicamente a la discriminación notable respecto a la mujer. Es necesario recordar, que la mayoría de los países latinoamericanos y otros países del planeta se ve a la mujer como el sexo débil creando una brecha digital de restricción al acceso de conocimiento y creando una brecha cognitiva de conocimiento en desigualdad social de igual manera para todos los ciudadanos en desventaja. Así mismo se hace resaltar que no debe existir limitación alguna cuando se trate de ampliar el desarrollo o auge de un país cuando exista desigualdad entre sus habitantes. El ser humano posee la capacidad intelectual de crear, accionar y de llegar a ser un ente social de alto nivel indistintamente de su condición humana, resaltando que, jurídicamente no existe ningún tipo de desigualdad entre el hombre y la mujer pero que a nivel sociocultural si se ha orientado a este tipo de discriminación en muchos niveles sociales del planeta. Por ello, la mujer de hoy en día también juega un rol importante dentro de las sociedades del conocimiento, y más aún con la apertura de nuevas tendencias de trabajo que se ofrecen para ellas, como por ejemplo, el teletrabajo, una manera de darle nuevos caminos y nuevas alternativas para su desenvolvimiento en el mundo desde la perspectiva tecnológica, lucrativa y modernista.

En este orden de ideas, este capítulo también se hace reconocimiento a la llamada propiedad intelectual, la cual desde la perspectiva jurídica no es más que el reconocimiento legal del conocimiento como forma de superación, aprovechamiento y disfrute de estos saberes. Se habla de que debe existir una protección de la propiedad intelectual, la cual no pude ser de dominio privado totalmente, sino que por políticas y libertad de acceso universal, esta protección debe limitarse por un lapso de tiempo para luego formar parte del dominio público que dará acceso libre a todas las sociedades del conocimiento. Se estima que de acuerdo al derecho de propiedad intelectual o protección de la misma, los autores están en disposición de recuperar, disfrutar y ser reconocidos por sus obras intelectuales durante un período de tiempo corto o temporal. No con esto se pierde el derecho de autor específicamente, sino que se abre este conocimiento al público mundial, generando la creación de otros paradigmas de ese conocimiento y dando aportes a la comunidad mundial para su desarrollo científico, investigativo y tecnológico. Las sociedades del conocimiento y la propiedad intelectual de estos saberes permiten que se consoliden las sociedades democráticas y esto conlleva a que se definan aún más hacia una dirección participativa y solidaria donde los ciudadanos puedan aprovechar todos los beneficios actuando como consumidores en la comunidad. De esta forma, se renueva un nuevo estilo de participación e inclusión en la vida de la sociedad con nuevos paradigmas hacia el desarrollo.

_ El desarrollo intelectual, el conocimiento, los saberes, son la fuente de poder más importante de una sociedad, ya que se crea la capacidad de accionar y producir conocimientos en un orden social y político fomentando el bien común o el interés general de estos esquemas. Cabe destacar que dentro de estas perspectivas del conocimiento, no se puede obviar en definitiva a las nuevas tendencias cibernéticas y tecnológicas por la cual la sociedad ha venido experimentando en los últimos años. Se crea el ciberespacio, como una forma de universalizar a las comunidades y de ampliar el conocimiento de un modo menos costoso y más accesible. El auge de las tecnologías de la información (Internet) ha desarrollado diversos tipos de democracias participativas y libres en opinión y desenvolvimiento. El futuro de las tecnologías, la electrónica y las comunicaciones modernas propiciarán nuevos paradigmas y esquemas en el conocimiento y las sociedades estarán integradas aún más para fortalecerse y auto-determinarse.

 Ensayo Individual:

Gregorio A. Rivas. J.                                                                                                                      
V-13330425.
Curso de Informática, Maestría en Gerencia Educacional.
Prof. Juan Salas.